Dans le câdre du cours PPA6416 (Étude des difficultés à apprendre), nous avions à lire un texte sur le traitement de l'information intitulé Utiliser la recherche ou enseigner pour faciliter le traitement de l'information, publié par Robert Martineau dans la revue Vie Pédagogique No 108. Ce texte m'a permis de constater à quel point l'enseignant a un rôle important à jouer lorsqu'il s'agit d'amener l'enfant à contrôler son apprentissage. En tant qu'enseignante, je dois avouer que j'ai souvent tendance à oublier qu'il est de mon devoir d'apprendre à mes élèves à apprendre. Ce texte m'a donc amenée à me questionner à savoir ce que je devrais faire pour aider un élève à apprendre, qu'il soit en difficultés ou non.
Dans son article, Martineau traite des quatre niveaux du système de traitement de l'information: l'information telle qu'elle arrive, les processus de contrôle de la cognition, les stratégies cognitives et la métacognition (lorsque l'enfant est conscient qu'une difficulté survient ou qu'il mobilise ses savoir\stratégies s pour surmonter cette difficulté). L'auteur mentionne également l'importance pour les enseignants d'être conscients que tous les savoirs ne s'apprennent pas de la même façon.
En tant qu'enseignant, il faut donc amener l'enfant à se poser la question "Comment est-ce que je dois faire pour mémoriser?" L'élève doit être conscient qu'il peut utiliser des stratégies pour y arriver, certaines étant plus bénéfiques que d'autres. L'enseignant a donc deux missions concrètes:
- Il doit montrer ou dire à l'enfant comment faire en le faisant avec lui à voix haute. Par exemple, il pourrait dire "Moi pour apprendre des mots par coeur, j'ai besoin de les recopier et de les dire à voix haute."
- Il doit également créer des situations où il pourrait demander à l'enfant comment il ferait pour apprendre dans cette situation. À ce sujet, j'aurais bien aimé que Martineau fournisse des exemples d'activités ou d'exercices à proposer aux élèves pour les "entraîner" à la métacognition. Je me donne d'ailleurs comme mission de répondre à cette question en fouillant sur Internet et dans des ouvrages de référence. Je mettrai les références en ligne dès que je les aurai trouvées! Je commencerai par contre mes recherches dans les ouvrages d'Antoine de la Garanderie, une sommité dans le monde de la pédagogie.
Voici donc le premier site que je consulterai:
Voici un premier site intéressant qui fournit des stratégies pour "apprendre à apprendre". C'est exactement ce qu'il manquait, à mon avis, au texte de Martineau!
Voici un deuxième site élaboré par des enseignants de la Commission Scolaire Des Chênes. Il explique dans un vocabulaire simple les théories de la gestion mentale grâce à des petites bandes-dessinées. Il peut donner des idées à l'enseignant qui veut expliquer la gestion mentale à ses élèves (en âge de comprendre, bien entendu!) .
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